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三、讲授设想思惟 (一)讲授理念 本部门内容没

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作者:老虎机APP在哪里下    来源:未知    发布时间:2018-12-17 02:08    浏览量:

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  季风环流 一、 讲授内容阐发 本片段内容为人教版《通俗高中课程尺度尝试教科书 地舆 1》第二章第二节气压带和 。 风带中的内容。课程尺度要求:绘制全球气压带、风带分布示企图,说出气压带、风带的分 布、挪动纪律及其对天气的影响。课标并没有很较着的申明,但其实它曾经包含在“说出气 压带、风带的分布、挪动纪律及其对天气的影响”中,是从气压核心过渡到气压带、风带对 天气影响中必不成少的一环。是对气压核心,气压带和风带的分布、挪动,以及上一节热力 环流和大气程度活动学问的分析使用。 二、学生进修环境阐发 在进修这部门学问之前,学生曾经进修了热力环流和大气程度活动以及气压核心等知 识,但分析阐发能力还比力差。加上前面进修的内容学问难度较大,学生在阐发季风环流的 构成和性质的时候可能具有必然的坚苦, 因而在讲解的过程傍边要留意循序渐进, 对一些将 使用到的根本学问要加以点明,弱化季风的标的目的、老虎机手机APP性质等学问点的回忆,着重培育学生的读 图和阐发能力,“授之以渔”,如许即便记不住,学生也能够自行阐发得出谜底。 三、讲授设想思惟 (一)讲授理念 本部门内容没有间接让学生读图看出季风的标的目的, 而是使用开导式讲授法、 合作探究法、 图示阐发法,通过曾经学过的道理,让学生画图,尔后读图阐发东亚、南亚地域的风向。重 视学生进修过程,推进学生思维能力的成长。学生虽然没有让学生回忆,但通过自主绘图分 析,不单能使学生控制东亚、南亚地域的风向的学问,更使学生使用已有学问分析阐发的能 力获得提拔。 (二)讲授准绳 根据学生身心成长特点和认知纪律,采用循序渐进的方式,由浅入深,包管学生探究问 题的无效性和可操作性。 四、讲授方针 1、学问与技术: ①指点学生绘制季风分布示企图,培育学生绘制道理示企图的地舆技术。 ②培育学生阅读海平面气压分布图、阐发季风的构成等能力 2、过程与方式 ①通过对季风环流会商, 培育学生的空间思维能力。 初步控制进修和探究地舆问题的根基的 方式和手艺手段 ②操纵成因阐发法指导学生探究东亚、南亚季风的风向、性质等。 3、感情、立场与价值观 ①使学生构成辩证唯物主义概念。 ②使学生可以或许理论联系现实,指导学生构成准确的地舆观念,具备公民必备的地舆素养。 五、讲授重难点 季风的构成 六、讲授过程设想 『导入』 放歌曲《黄土高坡》,部门歌词为“我家住在黄土高坡,大风从坡上刮过,不管是西北 风仍是东南风 ,都是我的歌,我的歌”。请问歌曲中所所的位置在哪?为什么提到的是西 冬风和东南风? (一)展现“全球气压核心分布图” 看图回忆 1、7 月在亚洲和承平洋上的气压核心。7 月亚洲陆地上构成亚洲低压,承平 洋上构成夏威夷高压;1 月亚洲陆地上构成亚洲高压,承平洋上构成阿留申低压。 那么这是在海陆间的空气会若何流动呢? (二)切磋季风环流的构成 1、勾当——画风向 (1) 教员在黑板上画两张世界各大洲分布简图,并别离在图中简单的说明 1 月份和 7 月 份全球的气压核心。 (2) 请同窗们连系热力环流的学问(恰当的进行一些指导)画出东亚、南亚在 1 月份和 7 月份的风向,另请两位同窗到黑板上画。 (3) 教员点评,凸起申明阐发东亚、南亚冬、夏日各流行什么风?构成缘由是什么? (过渡)我们糊口中有时候会用“喝西冬风”来描述人们的糊口或处境窘困,那么为什 么要用西冬风来描述呢, 为什么不消其他标的目的的风呢?接下来我们来切磋下东亚、 南亚季风 的性质。 2、勾当与探究 请同窗们读图,会商东亚、南亚冬季、夏日风在冷暖、干湿性质上有什么分歧?判断理 由是什么? 总结:以

  就旧事纪律系统而言,有些纪律贯穿于整小我类旧事勾当史中,从而构成人类旧事勾当总体性的汗青纪律;有些纪律可能只属于必然汗青时代、汗青期间主导性的旧事勾当体例、前言形式,构成汗青时代、汗青期间主导性的旧事纪律、前言形态纪律;有些纪律可能只合用于必然社会的汗青阶段,顺应于特定社会中的相关旧事勾当,构成一些特殊的旧事纪律。如斯等等,需要做出具体的阐发和阐释。

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  ④针叶林天气:最热月均温在10-20℃之间,分布在北纬50°~70°N,受极地大陆(海洋)气团节制,冬寒长夏短暖

  夏日,海洋温度相对较低,大陆温度较高,海洋呈现高压或原高压加强,大陆呈现热低压;这时北半球流行

  总而言之,纪律的生命性、周期性,意味着纪律间的汗青承袭性、扬弃性是个必需关心的问题。旧事纪律的生命性、周期性,根源于人类旧事勾当体例出格是前言形态的生命性和周期性。需要出格申明的是,分歧旧事勾当体例之间,老是有一些配合的、不变的要素及其关系,这些配合的、不变的要素及其关系,会以汗青遗传的体例,被新的旧事勾当体例所承继,而那些配合的纪律要素同样会被新的勾当纪律所承继。现实上,恰是由于有这些不变的要素与关系,纪律才会构成,纪律才会具有。

  木卫一,别名艾奥,是木星的四颗伽利略卫星中最接近木星的一颗,它的直径3642千米,是太阳系第四大的卫星。木卫一的平均半径为1821.3千米,次要由火热的硅酸盐岩石形成,有稀薄的大气,成分是二氧化硫与其他气体。

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